摘要：在现代信息技术飞速发展的时代，“互联网+”已经成为现代教育行业必不可少的一部分。作为“互联网+”背景下的新时代的班主任，既要吸取传统班 级管理模式的精华，也要积极地探索“互联网+”与班级管理工作的深度融合。 “互联网+”班级管理模式拓宽了德育工作渠道，加强了优秀班风建设，推进了 日常教学工作，促进了家校合作，在多个方面取得显著的成效。教育融合现代信 息技术改变了传统教育模式，逐步的探索创新，将多元化的教育资源的优势发挥 到最大化。

关键词：互联网+；班级管理；教育；

引言

在“互联网+教育”的新形势下，现代信息技术的加入使得班级管理工作的 效率得到全方位的提升。互联网的运用改变了传统班级管理模式单一化的缺陷， 使得班级管理更加系统化、科学化和数据化，优化班级管理工作质量，促进学生 身心健康发展的同时，也促使家校形成教育合力，真正实现教育现代化。

一、拓宽德育工作渠道,关注学生心理健康

优化班级管理，最重要的是提升学生的个人素质，而学生个人素质的培育又 离不开教师的日常德育工作。学生的德育课程，包含学生日常的待人处事、是非 判断、角色选择等方面内容，德育工作的开展，能够有效促进学生思想的发展与进步，使其形成良好的性格与品质，树立一定的道德信念，规范自身日常行为，做出正确的人生选择。在学校教育中对学生德育工作的开展最主要是通过班级的班会活动来进行。传统的班会活动枯燥且单一，在课堂中学生很难集中注意力， 而且学生只能在老师的讲述中对部分浅层的内容进行理解和记忆，缺乏深度的思 考和体会，班会课的效率明显低下。然而现代信息技术的应用打破了班会活动内 容枯燥且形式单一的模式，融入许多新的元素，如课件、视频、图片、音乐等， 让学生更加直观地感受班会活动的主题。

例如，进行以爱国主义教育为主题的班会，教师倘若单纯地向学生讲解爱国主义精神的概念的话，对于低年龄段的学生来说比较抽象和深奥，可能难以有深 刻的体会。但是，通过多媒体向学生播放相关的爱国主义题材的影视作品，那么 学生就可以通过更加直观、更感兴趣的方式来深入体会爱国主义精神，如播放《战狼》《建国大业》《红海行动》等电影，这些影视作品在传播正确价值观和正能 量的同时，也让孩子能够在观看的时候沉浸其中，将爱国主义的内涵以潜移默化 的形式进入孩子们的视野当中，深刻地感受、理解爱国主义的内涵和精神。这样 现代化的班会教育形式不仅丰富了课堂内容，而且在教育上给予了孩子们更加目 之所及的知识积累，深刻地培养了孩子们对于国家情怀。

在德育工作中，学生的心理健康教育也是重要的部分。学生处于青春期时， 有部分学生容易因身体发育或学习压力增大等因素而产生心理的问题。相信很多 班主任教师都遇见过这样的难题：老师无法通过面对面的方式走进一些内向、不善言谈的学生的内心。这对班主任教师及时掌握学生的心理状态及发展情况非常不利，从而对班级管理造成消极的影响。但是，互联网的虚拟性很大程度上让学生少了很多内心的约束，更加敢于与老师沟通交流，有时学生难以启齿的个人 隐私问题也可以通过匿名邮件的形式来告诉老师，使其内心得到抒发的同时，老 师也可以走进学生真实的内心世界，增强学生对自身的信赖感。与此同时，学生 的个人空间和朋友圈也可以成为老师了解学生真实心理状态的渠道，如果学生最 近有异常表现，如上课走神，迟到等，那么老师就可以根据学生的动态进行分析 并有针对性地进行引导。“互联网+”班级管理模式在教育德育工作中拓展了教 育创新的新领域，使得学校班级管理教育工作焕发新的生机和活力。

二、加强优秀班风建设，提升集体凝聚力

现代信息技术背景下的班风建设，要充分挖掘信息技术的优势特征，将班级文化建设和信息技术融合在一起，结合校风建设，推动形成良好的班级风气。班级是一个整体，良好的班级氛围是影响学生学习和成长的重要因素，想要营造 良好的班级风貌就必须从个人和集体两方面同时抓。

首先，学生作为班集体的重要组成部分，科学地管理和培养学生是组建优秀 班集体的第一步，此时，一套系统科学的奖惩制度能够很好地激发学生的积极性， 促进班级优秀班风的形成。可是传统的班级建设形式却难以达到如此简洁和系统，因此我们必须要借助一定的信息技术来进行管理，现代信息化的班风建设管 理模式是最好的选择。老师可以借助互联网形成一套具有针对性且行之有效的量 化管理模式，以小组形式将学生分开，实行组长制，小组长负责每日的情况监督， 并将本小组成员的纪律、习惯、学习、卫生等情况进行系统整理，根据个人的表 现实行积分奖励制；当然，表现较差的小组则需要接受相应的惩罚，如帮助其他 同学清洁劳动、背诵默写古诗等，此外，老师还会针对小组的表现提出相应的改 进建议，帮助学生更好地成长。通过日积月累的坚持，学生不仅能够养成良好的 行为习惯，而且能够与老师更加亲近，拉近了师生之间的距离，同时也能够让家 长对孩子在校的表现有一个直观的了解。

其次，老师作为学生成长道路的引路人，也是学生学习的榜样。老师要言传 身教，用自己的言行举止来潜移默化地影响学生，通过互联网对于一些感人的好 人好事进行宣传并鼓励学习，如将学生的好人好事发送至朋友圈、班群、家长群 等，以此来进行正能量的传播。此外班级同学在学生榜样的示范下取得明显的教 化效果，班级学生的素质和学习氛围也会有了明显的提高。

最后，一个有凝聚力的班集体离不开一次次的班级活动、班风建设。现代信 息技术的加入使得班级活动的形式更加多样化，内容更加丰富。每一次班级活动 的照片都可以通过互联网记录在班级相册里，这不仅方便学生对其学习成长的回 忆和反思，也能够让家长及时留意到自己孩子成长的点滴，将学生的教育成长信 息化是现代教育管理模式最为明智的选择，在这样优秀的教育管理形式前，班主 任教师优化了工作、提升了效率的同时将学生的成长数据化，打破了传统教育管 理始建于空间上的局限性。一次次的记录与回顾在无形中地增强了学生们集体荣 誉感和责任感，提升班级的凝聚力。

三、促进教学管理，提升教学质量

教育的最高追求是实现自我教育。班级作为学生在学校学习与生活的一个大 家庭，班集体的管理和建设最主要是要突显学生的主体作用。班主任的班级管理 理念应与秉承学生全面发展密切相连，相信学生，为他们创造更多学习合作、自我成长的机，实现“我被管理”到“我要管理” 、“要我学习”为“我要学习的新转变。“互联网＋”教育教学突破了传统课堂教学在时空上的限制，提供了多种形式的教学方式。比如，疫情期间，为了防控新冠疫情，各学校老师纷纷 通过网络直播的方式来向学生进行授课，这种方式既减少了病毒感染的风险，响 应了国家对于疫情防控的要求，也确保了教师的教学进度和学生的学习进度。除 此以外，教师与学生的连接已经不再局限于传统的现实课堂，学生对于课下不会、 不懂的知识点也能够通过网络及时的传送到老师这边，学生及时解决了难题的同 时，这也使得教师对于学生的学习掌握情况有更加宏观整体的了解，针对学生的 学习情况实时备课，提高教学效率。“互联网＋”教育模式着实给我们带来了切 实可行的课程改革。

“互联网＋”班级管理的教育管理模式下，班主任也可以通过培养班委会和 学习小组的方式来管理、影响和教育班级同学。老师只是在其中担当着一个“导 演”的角色，主角是学生，借助互联网，老师轻轻一键便能下达小组合作的任务， 学生不再受传统教育模式的限制，能够畅所欲言，发表自己的想法，有效促进学 生由“被动教育”转向“自我教育”。班委会在小组合作中负责协调各小组进行 任务分工，各小组的同学们可以利用课余时间在社交平台上进行讨论，畅所欲言， 提高小组合作的效率。这种方式不仅打破了传统课堂小组合作的时间短、记录少 等局限性，而且也让学生有更多思考的空间。总之，学习小组里面的每一个同学 既是合作者，也是竞争者，他们在互相学习，互相帮助的过程中也能不断地提升 自己。

各科任老师也可以借助网络平台，将孩子的日常课堂表现、作业完成情况以 及测试成绩上传至平台，期末可以通过线上数据统计学生的学习情况，以此更加 科学全面地评价学生。学生可以及时地将自己在学习上的困难和问题进行反馈， 老师通过平台及时地给学生进行答疑解惑，这一形式打破了时空的界限，促进了 师生的沟通与交流。除此以外，班主任可以利用线上的信息数据库为每一位学生 建立个人的档案资料，综合追踪学生的成绩，当学生成绩出现较大的浮动时，老 师可以根据学生的成绩以及平时的学习状态进行分析，提出合理的改进意见。

三、促进家校沟通，形成教育合力

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响 的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”孩子的教育与家庭和学校是分不开的，家校合作可以为学生营 造良好的教育氛围，结合家校双方的力量，形成教育合力共同促进学生成长。过去，我国传统的中小学家校合作中存在过许多问题，如家校合作内容狭窄、 家校合作联系途径单一、家校合作信息交流欠缺等。如今，学校教育能够借助互 联网将班级学生的表现上传至互联网，家长能够在网络上及时了解孩子在校的表 现。这既拉近了老师与家长的距离，也便于老师与家长共同交流关于孩子的教育 问题，家校联合的教育管理模式在互联网的帮助下更加实时有效。家长在教育过程中并不是一位旁观者，古语有云：父母是孩子的第一任老师。父母在班级管理当中具有很重要的地位，家庭教育是学生教育的第一阵地，家庭教育与学校教育要在教育影响上形成一致，才能发挥出更大的教育合力。“互联网+班级管理”这种新型的家校合作模式，改变了传统的老师单方面管理班级， 使家长也可以积极地参与其中。而班主任可以通过社交平台组建班级家委会，让 家委会发动其他家长组建一系列的班级活动例如自发组织参观名校和博物馆、参 加学校的家长义工活动等。与此同时，家委会也可以帮助班主任处理班级事务， 例如班级物资的采购。这种家校合作的管理不仅减轻了班主任老师的班级管理压 力，而且也可以更加全面地考虑到孩子的需求。因此，在互联网的帮助下，家校 沟通的方式更加便捷高效，有利于家校之间形成教育合力，共同促进孩子的健康 成长。